РП_Информатика и ИКТ_10_2025

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Аятское
РЕКОМЕНДОВАНА к реализации на заседании ШМО учителей
точных и естественных наук ___
/М.Н. Войтехова /
Протокол № _1_
«29» августа 2025 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора школы
по
УВР_______________________
/И.А. Разградская /
Протокол № _1_
«29» августа 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ СОШ с. Аятское
_______________________
/Е.В. Севрюгина /
Приказ № _200-Д
«29» августа 2025 г..

Рабочая программа
По предмету (курсу и т.д.) _____ Информатика и ИКТ______
____________________________________________________________
Класс _________________________10___________________________
Составитель _ учитель Чиглинцев Владимир Сергеевич,______
_____________ соответствие занимаемой должности____________
Учебный год_____________2025-2026_________________________
Количество часов по программе ______34_____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
(Базовый уровень 10 класс)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
1. Введение в предмет
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
- из каких частей состоит предметная область информатики
2. Информация
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике,
теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- определение бита с алфавитной т.з.
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з.
(в приближении равной вероятности символов)
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении,
используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы
3. Информационные процессы
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума.
- основные типы задач обработки информации
- понятие исполнителя обработки информации
- понятие алгоритма обработки информации
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
2

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной
скорости передачи
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
4. Программирование обработки информации
Учащиеся должны знать:
- основные свойства алгоритма;
- типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;
- понятие вспомогательного алгоритма;
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать алгоритмы и программы с использование различных алгоритмических конструкций для решения различных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
1. Введение в предмет — 1 ч.
Предмет информатики. Правила ТБ в кабинете информатики. Содержание курса информатики основной школы.
2. Информация – 11 ч.
Понятие информации. Представление информации, языки, кодирование. Измерение
информации. Алфавитный подход. Содержательный подход. Представление чисел в компьютере. Представление текста, изображения и звука в компьютере.
3. Информационные процессы – 7 ч.
Хранение и передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в компьютере.
4. Программирование обработки информации – 13 ч.
Алгоритмы и величины. Структуры алгоритмов. Паскаль – язык структурного программирования. Элементы языка Паскаль и типы данных. Операции, функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных. Логические величины, операции, выражения. Программирование ветвлений. Программирование циклов. Вложенные и итерационные циклы. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Массивы. Организация
ввода и вывода данных с использованием файлов. Символьный тип данных. Строки символов. Комбинированный тип данных.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
(Базовый уровень 10 класс)
№
п/п

Тема занятия

1.Введение в предмет. Правила ТБ в
кабинете информатики.

2.Информация.
Понятие информации.

Количество часов
1

Организационные
формы обучения

11
1

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
(на уровне учебных действий)
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи
изучения курса в 10 классе;
- из каких частей состоит предметная область информатики.
Учащиеся должны знать:
-три философские концепции
информации
- понятие информации в частных
науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории ин-

формации.

3
4

8
9

Представление информации.
Работа 1.1. Шифрование данных.

Измерение информации. Алфавитный
подход.
Измерение информации. Содержательный подход.
Работа 1.2. Измерение информации.

Представление чисел
в компьютере.
Работа 1.3. Представление чисел.

Работа 1.1. Шифрование данных.

Работа 1.2. Измерение информации.

Работа 1.3. Представление чисел.

Учащиеся должны знать:
-что такое язык представления
информации; какие бывают языки
-понятия «кодирование» и «декодирование» информации
-примеры технических систем
кодирования информации: азбука
Морзе, телеграфный код Бодо
-понятия «шифрование», «дешифрование».
Учащиеся должны знать:
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- определение бита с алфавитной
точки зрения;
-связь между размером алфавита
и информационным весом символа;
-связь между единицами измерения информации;
-сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение
информации, заключенной в тексте, - решать несложные задачи
на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход
- выполнять пересчет количества
информации в разные единицы
Учащиеся должны знать:
-принципы представления данных в памяти компьютера;
-представление целых чисел;
-диапазоны представления целых
чисел без знака и со знаком;
-принципы представления вещественных чисел.
Учащиеся должны уметь:
-получать внутреннее представление целых чисел в памятикомпьютера;
-определять по внутреннему коду
значение числа.

Представление текста, изображения и
звука в компьютере.
Работа 1.4. Представление текстов.

Работа 1.5. Представление изображения и звука.

3.Информационные
процессы.
Хранение и передача
информации.

Обработка информации и алгоритмы.

Работа 1.4. Представление текстов.
Работа 1.5. Представление изображения и звука.

Работа 2.1.
Управление алгоритмическим исполнителем.

Учащиеся должны знать:
-способы кодирования текста в
компьютере;
-способы представления изображения; цветовые модели;
-в чем различие растровой и векторной графики;
-способы дискретного (цифрового) представления звука.
Учащиеся должны уметь:
-вычислять размер цветовой палитры по значению битовой
глубины цвета;
-вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи.
Учащиеся должны знать:
-историю развития носителей
информации;
-современные (цифровые, компьютерные) типы носителей
информации и их основные характеристики;
-модель К. Шеннона передачи
информации по техническим каналам связи;
-основные характеристики каналов связи: скорость передачи,
пропускную способность;
-понятие «шум» и способы защиты от шума.
Учащиеся должны уметь:
-сопоставлять различные цифровые носители по их техническим
свойствам;
-рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам
связи, при известной скорости
передачи.
Учащиеся должны знать:
-основные типы задач обработки
информации;
-понятие исполнителя обработки
информации;
-понятие алгоритма обработки
информации.
Учащиеся должны уметь:
-по описанию системы команд
учебного исполнителя составлять
алгоритмы управления его работой.

Автоматическая обработка информации.
Работа 2.2. Автоматическая обработка
данных.

Информационные
процессы в компьютере.
Работа 2.3. Выбор
конфигурации компьютера.
Работа 2.4. Настройка BIOS.

4.Программирован
ие обработки информации.
Алгоритмы. Структуры алгоритмов,
структурное программирование.

Программирование
линейных алгоритмов.
Работа 3.1. Программирование линейных алгоритмов.

Работа 2.2. Автоматическая обработка данных.

Работа 2.3. Выбор
конфигурации
компьютера.
Работа 2.4.
Настройка BIOS.

Работа 3.1. Программирование
линейных алгоритмов.
7

Учащиеся должны знать:
-что такое «алгоритмические
машины» в теории алгоритмов;
-определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;
-yстройство и систему команд
алгоритмической машины
Поста.
Учащиеся должны уметь:
-составлять алгоритмы решения
несложных задач для
управления машиной Поста.
Учащиеся должны знать:
-этапы истории развития ЭВМ;
-что такое фон-неймановская архитектура ЭВМ;
-для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);
-архитектуру персонального
компьютера;
-принципы архитектуры суперкомпьютеров.
Учащиеся должны знать:
-этапы решения задачи на компьютере;
-что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;
-какими возможностями обладает компьютер как исполнитель
алгоритмов;
-систему команд компьютера;
-классификацию структур алгоритмов;
-принципы структурного программирования.
Учащиеся должны уметь:
-описывать алгоритмы на языке
блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;
-выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц.
Учащиеся должны знать:
-систему типов данных в Паскале;
-операторы ввода и вывода;
-правила записи арифметических
выражений на Паскале;
-оператор присваивания;

26
27

28
29

Логические величины и выражения,
программирование
ветвлений.
Работа 3.2. Программирование логических выражений.
Работа 3.3. Программирование ветвящихся алгоритмов.

Программирование
циклов.
Работа 3.4. Программирование циклических алгоритмов.

Подпрограммы.
Работа 3.5. Программирование с использованием подпрограмм.

1
1

Работа 3.2. Программирование
логических выражений.
Работа 3.3. Программирование
ветвящихся алгоритмов.

Работа 3.4. Программирование
циклических алгоритмов.

Работа 3.5. Программирование с
использованием
подпрограмм.

-структуру программы на Паскале.
Учащиеся должны уметь:
-составлять программы линейных вычислительных алгоритмов
на Паскале.
Учащиеся должны знать:
-логический тип данных, логические величины, логические операции;
-правила записи и вычисления
логических выражений;
-условный оператор If;
-оператор выбора Selectcase.
Учащиеся должны уметь:
-программировать ветвящиеся
алгоритмы с использованием
условного оператора и оператора
ветвления.
Учащиеся должны знать:
-различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;
-различие между циклом с заданным числом повторений и
итерационным циклом;
-операторы цикла Whileи
Repeat–Until;
-оператор цикла с параметром
For;
-порядок выполнения вложенных
циклов.
Учащиеся должны уметь:
-программировать на Паскале
циклические алгоритмы с
предусловием, с постусловием, с
параметром;
-программировать итерационные
циклы;
-программировать вложенные
циклы.
Учащиеся должны знать:
-понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы;
-правила описания и использования подпрограмм-функций;
-правила описания и использования подпрограмм-процедур.
Учащиеся должны уметь:
-выделять подзадачи и описывать
вспомогательные алгоритмы;
-описывать функции и процеду-

Работа с массивами.

Работа 3.6. программирование обработки одномерных массивов.

Работа с символьной
информацией.

Работа 3.8. Программирование обработки строк символов
Повторение
Всего:

Работа 3.6. Программирование
обработки одномерных массивов.

Работа 3.8. Программирование
обработки строк
символов

1
34 ч.

ры на Паскале;
-записывать в программах обращения к функциям и процедурам.
Учащиеся должны знать:
-правила описания массивов на
Паскале;
-правила организации ввода и
вывода значений массива;
-правила программной обработки
массивов.
Учащиеся должны уметь:
-составлять типовые программы
обработки массивов, такие как
заполнение массива, поиск и
подсчет элементов,
нахождение максимального и
минимального значений,
сортировка массива и др.
Учащиеся должны знать:
-правила описания символьных
величин и символьных
строк;
-основные функции и процедуры
Паскаля для работы с
символьной информацией.
Учащиеся должны уметь:
-решать типовые задачи на обработку символьных величин
и строк символов.