Основная общеобразовательная программа –

образовательная программа дошкольного образования

Филиала «Детский сад» села ШАЙДУРИХА

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы

 

Цель  программы:  позитивная  социализация  и  разностороннее  развитие  ребенка  раннего  и  дошкольного  возраста  в  адекватных  его  возрасту  детских  видах  деятельности.

Задачи:

1)охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том  числе  их  эмоционального благополучия;

2)обеспечение равных возможностей  для полноценного  развития  каждого  ребенка  в  период дошкольного  детства  независимо  от  места  проживания пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и  других особенностей (в том числе  ограниченных возможностей);

3)обеспечение преемственности  целей,  задач  и  содержания  образования, реализуемых в  рамках образовательных программ  различных  уровней  (далее – преемственность основных образовательных программ  дошкольного  и начального общего образования);

4)создание  благоприятных условий  развития  детей  в  соответствии с  их  возрастными и  индивидуальными  и  индивидуальными  особенностями  и  склонностями,  развитие  способностей  и  творческого  потенциала  каждого  ребенка  как  субъекта  отношений с  самим  собой, и другими детьми,  взрослыми  и  миром:

5)объединение обучения  и  воспитания в целостный  образовательный  процесс  на  основе  духовно-нравственных  и  социокультурных   ценностей  и  принятых в  обществе правил и норм поведения в интересах  человека,  семьи, общества;

6)формирование  общей культуры  личности детей,  в том  числе  ценностей  здорового  образа жизни,  развитие  их  социальных,  эстетических,  интеллектуальных, физических  качеств,  инициативности,  самостоятельности  и  ответственности  ребенка, формирование  предпосылок  учебной  деятельности;

7)обеспечение  вариативности  и разнообразия  содержания  Программы  организованных  форм дошкольного  образования,  возможности  формирования  Программ  различной  направленности  с  учетом  образовательных  потребностей, способностей и состояния здоровья  детей;

8)формирование  социокультурной  среды,  соответствующей  возрастным, индивидуальным,  психологическим  и  физиологическим  особенностям  детей;

9)обеспечение  психолого-педагогической  поддержки  семьи  и  повышение  компетентности  родителей  (законных  представителей)  в  вопросах  развития  образования,  охраны и укрепления здоровья детей.

 

                        Основные  задачи  образовательных  областей:

Социально-коммуникативное  развитие

1)Присвоение  норм и ценностей, принятых в обществе, включая  моральные  и нравственные  ценности.

2)Развитие общения и  взаимодействия ребенка  со  взрослым  и сверстниками.

3)Становление  самостоятельности, целенаправленности   и  саморегуляции  собственных действий.

4)Развитие социального  и эмоционального  интеллекта,  эмоциональной  отзывчивости,  сопереживания.

5)Формирование  готовности к  совместной  деятельности.

6)Формирование  уважительного  отношения и чувства  принадлежности  к  своей  семье и  сообществу  детей  и  взрослых  в  организации.

 

7)Формирование  позитивных установок к различным видам труда и творчества.

8)Формирование основ безопасности в быту социуме, природе.

Познавательное  развитие

1)Развитие интересов детей, любознательности и познавательной  мотивации.

2)Формирование познавательных действий, становление сознания .

3)Развитие  воображения и творческой   активности.

4)Формирование  первичных  представлений  о  себе,  других  людях,  объектах  окружающего  мира,  их  свойствах  и  отношениях  (форме,  цвете,  размере, материале, звучании, ритме,  темпе, количестве,  числе,  части  и  целом,  пространстве  и  времени,  движении  и  покое,  причинах  и  следствиях и  др.),

5)Формирование  первичных  представлений  о  малой  Родине  и  Отечестве,  представлений  о  социокультурных  ценностях  нашего  народа,  об  отечественных  традициях  и  праздниках,  о  планете  Земля  как  общем  доме   людей, об  особенностях  природы,  многообразии  стран  и  народов  мира.

Речевое  развитие

1)Владение  речью  как  средством  общения.

2)Обогащение активного  словаря.

3)Развитие  связной,  грамматически  правильной  диалогической  и  монологической  речи.

4)Развитие  речевого  творчества.

5)Развитие  звуковой  и интонационной  культуры  речи,  фонематического  слуха.

6)Знакомство  с  книжной  культурой,  детской  литературой,  понимание  на  слух  текстов  различных  жанров  детской  литературы.

7)Формирование  звуковой  аналитико – синтетической  активности  как  предпосылки  обучения  грамоте.

Художественно – эстетическое  развитие

1)Развитие  предпосылок ценностно – смыслового  восприятия  и  понимания  произведений  искусства  (словесного,  музыкального, изобразительного),  мира  природы.

2)Становление  эстетического  отношения  к  окружающему  миру.

3)Формирование  элементарных представлений о  видах  искусства.

4)Восприятие  музыки,   художественной  литературы,  фольклора.

5)Стимулирование  сопереживания  персонажам  художественных  произведений.

6)Реализация  самостоятельной  творческой  деятельности  детей  (изобразительной,   конструктивно-модельной,  музыкальной и  др.)

Физическое  развитие

1)Развитие  физических  качеств.

2)Правильное  формирование  опорно-двигательной  системы  организма,  развитие  равновесия,  координации движений,  крупной и мелкой  моторики.

3)Правильное  выполнение  основных движений.

4)Формирование  начальных  представлений о некоторых  видах  спорта.

5)Овладение подвижными  играми  с  правилами.

6)Становление  целенаправленности и  саморегуляции  в  двигательной  сфере.

7)Овладение элементарными  нормами  и  правилами  здорового  образа  жизни.

 

Планируемые  результаты  освоения  программы.

            Целевые  ориентиры  на  этапе  завершения  дошкольного  образования:

* Ребенок   овладевает  основными культурными  способами  деятельности,  проявляет  инициативу  и  самостоятельность  в  разных  видах  деятельности- игре,  общении  познавательно- исследовательской деятельности,  конструировании  и  др.;  способен  выбирать  себе  род  занятий,  участников   по  совместной  деятельности;

*ребенок обладает  установкой  положительного  отношения  к  миру, к  разным  видам  труда,  другим  людям  самому  себе,  обладает  чувством  собственного  достоинства:  активно  взаимодействует  со  сверстниками  и  взрослыми,  участвует  в  совместных  играх.  Способен  договариваться,  учитывать  интересы  и чувства  других,   сопереживать  неудачам  и  радоваться  успехам  других,  адекватно  проявляет  свои  чувства  в  том  числе  чувство  веры  в  себя,   старается  разрешать  конфликты;

*ребенок  обладает  развитым  воображением,  которое  реализуется  в  разных  видах  деятельности, и прежде  всего в игре;  ребенок  владеет  разными  формами и видами  игры,  различает  условную и  реальную  ситуацию,  умеет  подчиняться  разным  правилам и  социальным  нормам;

*ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои  мысли и желания,  использовать речь для  выражения  своих  мыслей, чувств  и желаний   построения  речевого  высказывания  в  ситуации общения,  может  выделять  звуки  в  словах, у ребёнка складываются предпосылки  грамотности;

*у  ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,  владеет  основными  движениями, может контролировать   свои движения  и  управлять ими;

*ребёнок  способен к волевым  усилиям  может  следовать социальным  нормам поведения в разных  видах деятельности, во  взаимоотношениях  со  взрослыми может соблюдать правила безопасного поведения и личной  гигиены;

*ребёнок  проявляет  любознательность, задаёт  вопросы взрослым и сверстникам,   интересуется причинно- следственными связями, пытается  самостоятельно придумывать объяснения  явлениям природы и  поступкам   людей; склонен наблюдать,  экспериментировать. Обладает начальными  знаниями о  себе, о  природном  и  социальном мире  в котором  он  живет, знаком с произведениями детской  литературы, обладает элементарными представлениями  из  области живой  природы,   естествознания,  математики,  истории и т. п.; ребёнок способен  к принятию  собственных  решений, опираясь  на  свои знания и умения в различных видах  деятельности.

                                       

Предметно-развивающая среда

МБОУ СОШ с. Аятское филиал «Детский сад» с. Шайдуриха

Вид помещения	Основное предназначение	Оснащение
Музыкальный зал	*Непосредственно образовательная деятельность * Утренняя гимнастика *Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей  и воспитанников	* Музыкальный центр *Пианино *Сухой бассейн *Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, подлезания, равновесия *Традиционное физкультурное оборудование *Полка для атрибутов, пособий, игрушек
Коридор	*Информационно-просветительская работа с сотрудниками и родителями	*Стенды: «Паспорт дорожного движения», «Пожарная безопасность» * Стенд «ФГОС ДО»
Участок	*Прогулки, наблюдения *Игровая деятельность *Самостоятельная двигательная деятельность *Трудовая деятельность	*Прогулочные площадки для детей всех разновозрастных групп *Игровое, функциональное и спортивное оборудование *Цветники
Физкультурная площадка	*Организованная образовательная деятельность по физической культуре, спортивные игры, досуговые мероприятия, утренняя гимнастика	*Спортивное оборудование *Оборудование для спортивных игр
Микроцентр «Физкультурный уголок»	*Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности	*Оборудование для ходьбы, бега, равновесия *Для прыжков *Для катания, бросания и лазания *Атрибуты к подвижным и спортивным играм *Физкультурное оборудование
Микроцентр «Уголок природы»	*Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	*Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями *Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику *Литература природоведческого содержания, наборы картинок, альбомы *Материалы для проведения элементарных опытов *Обучающие и дидактические игры по экологии *Инвентарь для трудовой деятельности *Природный и бросовый материал
Микроцентр «Уголок развивающих игр»	*Расширение познавательного сенсорного опыта детей	*Дидактический материал по сенсорному воспитанию *Дидактические игры *Настольно-печатные игры *Познавательный материал *Материал для детского экспериментирования
Микроцентр «Строительная мастерская»	*Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности *Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции создателя предметов	*Напольный строительный материал *Настольный строительный материал *Пластмассовые конструкторы (младший возраст с крупными деталями) *Конструкторы с металлическими деталями (старший возраст) *Схемы и модели для всех видов конструкторов (старший возраст) *Мягкие строительно-игровые модули (младший возраст) *Транспортные игрушки *Схемы иллюстрации отдельных построек (мосты, корабли, самолеты и др.)
Микроцентр «Игровая зона»	*Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта	* Атрибутика для игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье») *Предметы заместители
Микроцентр «Уголок безопасности»	*Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	*Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП *Макеты перекрестков *Дорожные знаки *Светофор *Литература о правилах дорожного движения
Микроцентр «Патриотический»	*Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта	*Государственная символика *Образцы русских национальных костюмов *Наглядный материал: альбомы * *Детская художественная литература *Предметы русского быта
Микроцентр «Книжный уголок»	*Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию	*Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей *Наличие художественной литературы *Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой *Материалы о  художниках-иллюстраторах *Портреты поэтов, писателей (старший дошкольный возраст) *Тематические выставки
Микроцентр «Театрализованный уголок»	*Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	*Ширмы *Элементы костюмов *Различные виды театров (в соответствии с возрастом) *Предметы декорации
Микроцентр «Творческая мастерская»	*Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выбора позиции творца	*Бумага разного формата, разной формы, разного тона *Достаточное количество цветных красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) *Наличие цветной бумаги и кртона *Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, тряпочек, салфеток для аппликации *Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и т.д.) *Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей *Место для сменных выставок произведений искусства *Альбомы-раскраски *Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки *Предметы народно-прикладного искусства
Микроцентр «Музыкальный уголок»	*Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	*Детские музыкальные инструменты *Портрет композитора (старший возраст) *Магнитофон *Набор аудиозаписей *Музыкальные игрушки *Игрушки-самоделки *Музыкально-дидактические игры *Музыкально-дидактические пособия